«Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования...

^ «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ»


1. Цель:

Создание критерий в ДОУ для удачного развития малышей в согласовании с их персональными особенностями, способностями, возможностями.

2.Задачки

2.1. Повысить профессиональную компетентность преподавателей ДОУ в вопросах освоения технологии психолого-педагогического «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... сопровождения малышей, в том числе деток с ОВЗ;

2.2. Использовать разные формы взаимодействия разнопрофильных профессионалов в процессе сопровождения малышей в ДОУ;

2.3. Создать план совместной деятельности по сопровождению с соц партнерами ДОУ «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования..., в том числе с семьями воспитанников;

2.4. Улучшать предметно – развивающую среду для настоящего развития малышей, в том числе деток с ОВЗ.


Сопровождение:


участники

Результативность сопровождения

Малыши

Создание подходящих критерий для всестороннего развития.

Развитие малышей в согласовании «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... с их персональными особенностями, способностями, возможностями.

Преподаватели

Увеличение проф компетенций:

- овладение технологией психолого-педагогического сопровождения развития малышей, в том числе малышей с ОВЗ;

- освоение и внедрение в работу новых педагогических и здоровьесберегающих образовательных «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... технологий.


Предки

Увеличение педагогических компетенций в вопросах воспитания, обучения, развития деток.

Получение психолого-педагогической поддержки семей (в том числе семей, воспитывающих деток с ОВЗ) со стороны ДОУ.


Администрация ДОУ

Увеличение свойства работы ДОУ и «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... как следствие увеличение статуса учреждения.

Улучшение локального климата в коллективе.

Установление тесноватого взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников, другими институтами юношества. Увеличение свойства деятельности дошкольных учреждений.

Городское образовательное место

Создание критерий для взаимодействия ДОУ района «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... методом распространения педагогического опыта.



Схема


Шаг

Заглавие шага

Мероприятия

документы

Участники

I

Диагностический (информационно - аналитический)

  1. Анкетирование родителей

  2. Наблюдение за адаптацией ребёнка

  3. Оформление персональной карты развития ребёнка (дневника наблюдений)

  4. Заключение соглашения ДОУ с родителями для взаимодействия

  5. Запись деток на ПМПк

анкеты

адаптац. листы

индивидум. карта «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... развития


соглашение


ж. Регистрации коллег. заключений ПМПк и ПМПК


Пед. коллектив, ребёнок, предки

II

Установочный

  1. 1-ый ПМПк (сентябрь):

    • Обсуждение результатов диагностики

    • Составление коллегиального заключения ПМПк и направление на ПМПК

  1. 2-ой ПМПк (ноябрь):

    • исследование диагноза и советов ПМПК

    • составление и утверждение «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... коррекц-развивающих программ

ж. Протоколов ПМПк


коллегиальное заключение ПМПк


заключение ПМПК

коррекц. - развивающая программка


Пед. коллектив, предки

III

Коррекционно - развивающий

1. Реализация коррекционно - развивающих программ

2. Фиксация результатов в тетрадях персональной работы с детками

3. Промежные результаты каждые три месяца (декабрь-февраль, март-май «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования...)



тетради индивидум. работы

Таблицы по итогам


Пед. коллектив, ребёнок, предки

IY

Оценочный

(заключительный)

3-ий ПМПк (май):

  • анализ результатов коррекц –развив. работы

  • выработка советов по предстоящей работе по сопровождению

  • выпуск малышей в школу


ж. Протоколов ПМПк


черта



Пед. коллектив, предки
психолого – педагогического сопровождения «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... малышей в ДОУ №5 «Гнёздышко»


В дошкольном учреждении работают 2 логопедические группы для деток с томными нарушениями речи с 5 до 7 лет (4 до 6 лет) с диагнозом: общее недоразвитие речи (II – III уровень речевого развития). Общее недоразвитие «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... речи у деток с обычным слухом и сохранным умом представляет собой специфичное проявление речевой аномалии, при которой нарушено либо отстает от нормы формирование главных компонент речевой системы: лексики, грамматики, фонетики. При всем этом обычными «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... являются отличия в смысловой и произносительной сторонах речи.

II уровень речевого развития деток характеризуется начатками общеупотребительной речи. Детки употребляют в разговоре обыкновенные по конструкции либо искаженные фразы, обладают обиходным «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... словарным припасом (в большей степени пассивным). Детки могут отвечать на вопросы, при помощи преподавателя беседовать по картинке, говорить о семье. Малыши пользуются предложениями только обычной конструкции, состоящими из 2-3 слов.

Лексический припас отстает от возрастной нормы «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования.... Отмечаются ограниченные способности использования детками не только лишь предметного словаря, да и словаря действий, признаков. Отмечаются тяжелейщие ошибки в употреблении ряда грамматических конструкций. При проигрывании контура слов нарушается как «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... слоговая структура, так и звуконаполняемость. У малышей резко нарушено звукопроизношение, также дефицитность фонематического слуха.

III уровень речевого развития деток характеризуется наличием развернутой фразовой речи с выраженными элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития.

Звукопроизношение «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... у деток недостаточно точное: недифференцированное, смешанное произношение звуков, подмены и нестойкое употребление большинства звуков. Фонематическое недоразвитие проявляется в несформированности процессов дифференциации звуков, отличающихся тонкими акустико-артикуляционными признаками. Нарушения слоговой структуры «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... слова: сокращения количества слогов, перестановки и подмены, персеверации, антиципации и добавление излишних слогов.

Активный словарный припас существенно беднее, чем у сверстников с обычной речью. Преобладающим типом лексических ошибок является неверное употребление слов в речевом контексте «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования.... В словаре деток не много обобщающих понятий, антонимов, фактически отсутствуют синонимы.

В картине аграмматизма выявляются стойкие ошибки при согласовании прилагательного с существительным, ошибки в употреблении предлогов и др.

При «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... пересказе детки ошибаются в передаче логической последовательности событий, пропускают отдельные звенья, не именуют действующих лиц. Рассказ-описание не много доступен для деток.

Для малышей с общим недоразвитием речи характерен малый уровень развития главных параметров внимания «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования..., снижены вербальная память и продуктивность запоминания, свойственна ригидность мышления. Детям вместе с общей соматической ослабленностью и замедленным развитием локомоторных функций присуще и некое отставание в развитии двигательной сферы: нехорошая «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... координация сложных движений, понижение скорости, точности и ловкости в проигрывании дозированных движений. Нарушаются последовательность частей деяния, также пространственно-временные характеристики. У деток с ОНР наблюдаются особенности в формировании маленькой моторики рук. Это проявляется сначала «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... в недостаточной координации пальцев рук.

Невзирая на отдельные отличия от возрастных нормативов, речь малышей обеспечивает коммуникативную функцию. У их более выражены тенденции к спонтанному речевому развитию, к переносу выработанных речевых «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... способностей в условия свободного общения, что позволяет при ранешней логопедической помощи вполне скомпенсировать речевую дефицитность до поступления в школу.

Для удачливости воспитания и обучения деток с нарушениями речи нужна верная оценка их «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... способностей и выявление особенных образовательных потребностей. Исследование малыша с нарушениями речи включает мед и психолого-педагогическое обследование. Мед обследование начинается с исследования данных анамнеза, которые фиксируются в речевой карте малыша. Преподаватели и воспитатели знакомятся «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... с плодами мед обследования по документации: изучают историю развития малыша, заключения профессионалов. Психолого-педагогическое обследование деток проводится учителем-логопедом, воспитателями, педагогом-психологом. Результаты обследования малышей фиксируются в речевой карте малыша и «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... дискуссируются на заседании медико-педагогического консилиума ДОУ. Совместное обсуждение приобретенных данных позволяет найти лучший педагогический маршрут, обеспечить личным сопровождением каждого малыша с нарушением речи, спланировать коррекционные мероприятия и оценить динамику развития малышей.

^ Коррекционные «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... задачки с детками с нарушениями речи.

  1. Формирование правильного произношения (воспитание артикуляционных способностей, звукопроизношения, слоговой структуры  и фонематического восприятия).

  2. Практическое  усвоение лексических и грамматических средств языка.

  3. Развитие способностей связной речи.

  4. Развитие «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... внимания, памяти, улучшение словесно-логического мышления.

  5. Подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты.



Цель: Убрать речевой недостаток, предупредить вероятные трудности в усвоении школьных познаний, обусловленных речевыми нарушениями.


Возраст

Образовательные области

Задачки

Особые программки и технологии

Дидактические «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... и методические пособия

4-5 лет

Физкультура

  1. Развивать и улучшать двигательные умения и способности деток. Закреплять умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног, ползать, пролезать, подлезать, перелезать.

  2. Закреплять умение ловить мяч кистями рук, ударять мячом об «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... пол правой и левой рукою.

  3. Учить деток построениям.

  4. Улучшать координацию движений, равновесие, умение смотреть за положением собственного тела в различных упражнениях.

  5. Сформировывать хорошую осанку.

  6. Учить малышей бегать просто, ритмично, энергично «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... отталкиваясь носком.

  7. Развивать быстроту, выносливость.

Учить деток лазать по гимнастической стене.

Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.Устранение общего недоразвития речи у деток дошкольного возраста. Практическое пособие.- М.:Айрис-пресс, 2005.


Алябьева Е.А «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования.... Развитие воображения и речи малышей 4-7 лет. – М., «Сфера», 2005.


Кузнецова Е.В. Логопедическая ритмика в играх и упражнениях для деток с томными нарушениями речи. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2004.



Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... гласит. Санкт-Петербург: «Акцидент»,1998.

Здоровье

  1. Проводить пальчиковую гимнастику, упражнения с мозаиками, шнуровками, застежками.

  2. Организовывать особые игры и упражнения, содействующие развитию маленьких движений рук и операционно-технической стороны предметной деятельности: складывания «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования..., прикладывания, совмещения.

  3. Начать работу по формированию правильного физиологического и речевого дыхания.

  4. Сформировывать правильную атаку голоса при произнесении гласных. Работать над плавностью речи и мягкостью голоса.

  5. Учить малышей изменять силу голоса: гласить звучно «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования..., тихо, шепотом.

  6. Провоцировать, развивать и поддерживать игры, развивающие глас, интонацию.

  7. Повсевременно уделять свое внимание на соматически ослабленных деток, которые стремительно устают и их работоспособность падает. Потому посреди занятия проводятся динамические паузы для снятия «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... мышечного напряжения. Употребляются физкультминутки, пальчиковая гимнастика и другие приемы с речевым ритмическим сопровождением.

Социализация

  1. Развивать у малышей умение быть организованными, поддерживать дружественные отношения со сверстниками, учесть интересы товарищей.

  2. Развивать чувственную отзывчивость при «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... восприятии картинок, иллюстраций, произведений народного декоративно-прикладного искусства.

  3. Во 2-м полугодии, когда малыши уже научатся интенсивно вслушиваться в речь логопеда и делать его воззвания, просьбы, аннотации, относящиеся к невербальным и вербальным заданиям, состав подгрупп может «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... включать 4-5 человек. Это дает возможность обеспечить совместные игры и уделить внимание организации отношений деток в совместной речевой деятельности.

Труд

Приобщать малышей к изготовлению поделок из природного материала.

Безопасность

    1. Знакомить деток с простыми правилами «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... поведения в детском саду.

    2. Учить верно воспользоваться ножницами.

    3. Закреплять правила неопасного передвижения в помещении: осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за ручку.

Зание

  1. Закрепить «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... способности счета в границах 5 с ролью слухового и двигательного анализаторов. Закрепить в речи количественные и порядковые числительные в границах 5.

  2. Учить малышей различать контрастные и смежные части суток, определяя их последовательность. Закрепить в «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... речи наименования частей суток: утро, денек, вечер, ночь.

Ввести в речь наречия: вчера, сейчас, завтра.

  1. Учить деток определять пространственные дела, а потом улучшать способности ориентировки в пространстве и на плоскости. Закрепить «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... в речи наречия: вверху, понизу, слева, справа, около, рядом.

  2. Упражнять малышей в определении направления от себя, обозначении словами положения предмета по отношению к для себя: впереди, сзади, вверху, понизу, слева, справа.

  3. Учить деток ассоциировать предметы «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... по длине, ширине, высоте.

Ввести в словарь сравнительные прилагательные: выше, ниже, обширнее, уже, длиннее, короче.

  1. Учить деток ассоциировать предметы по двум признакам.

  2. Учить деток ассоциировать до 5 предметов разной длины, высоты, раскладывая их «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... в вырастающем и убывающем порядке по длине, высоте.

Ввести в речь степени сопоставления прилагательных: самый высочайший, ниже, еще ниже, самый маленький.

  1. Учить малышей сопоставлению численности множеств. Ввести в речь «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... слова: идиентично, больше на, меньше на.

Учить уравнивать неравные группы предметов 2-мя методами: добавляя к наименьшей группе недостающий предмет либо убирая из большей группы излишний предмет.

Познакомить малышей с треугольником, учить узнавать и именовать его «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования....

Коммуникация

  1. Выработать верный темп речи.

  2. Работать над четкостью дикции.

  3. Начать работу над интонационной выразительностью речи. Развивать реакцию на интонацию и мимику, подобающую интонации. Смотреть за соблюдением единства и адекватности речи, мимики, пантомимики «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования..., жестов – выразительных речевых средств в игре и в ролевом поведении малышей.

  4. Развивать умение вслушиваться в обращенную речь.

  5. Развивать диалогическую речь. Провоцировать речевые реакции. Учить отвечать на вопросы предложениями из 2 – 3 слов. Поддерживать «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... и развивать активную позицию малыша в диалоге.

  6. Учить составлять обыкновенные предложения из 2 – 3 слов (по демонстрации деяния и по картинке).

  7. Учить повторять за взрослыми рассказы-описания, загадки-описания из 2 – 3 предложений об овощах, фруктах, грибах «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования..., одичавших и домашних питомцев, игрушках, предметах одежки, обуви, посуды, мебели. Упражнять малышей в составлении рассказов-описаний и загадок-описаний о зимующих и домашних птицах, одичавших и домашних питомцев.

  8. Учить деток «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... пересказывать тексты из 2-3 обычных предложений.

  9. Учить деток составлять рассказы из 3 предложений о предмете и по картинке, поначалу предметной, а позже сюжетной.

  10. Учить малышей поддерживать беседу: задавать вопросы и верно отвечать на их «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования....

Поддерживать общение меж детками, учить деток слушать друг дружку до конца

Чтение художественной литературы

1. Сформировывать энтузиазм к книжке.

2. Приучивать деток слушать сказки, рассказы, стихотворения обыкновенные по содержанию.

3. Заучивать маленькие и доступные по звукопроизношению для малышей стихотворения «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... и считалки.

Художественное творчество

  1. Закреплять умения и способности в рисовании, лепке, аппликации. Учить деток отрисовывать элементы узора по мотивам народных игрушек.

Учить лепить предметы из нескольких частей, верно располагая части, соблюдая пропорции.

В «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... аппликации продолжать обучение составлению изображений предметов из отдельных частей.

  1. Улучшать способности работы с ножницами.

  2. Расширить представление о форме предметов, их строении, цвете, учить передавать их в рисунке, лепке, аппликации.

  3. Познакомить деток «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... с иллюстрациями к произведениям детской художественной литературы (живописцы Ю.Васнецов, В.Лебедев)

  4. Развивать у деток способность различать и именовать строй детали (куб, пластинка, брусок), учить использовать их с учетом конструктивных параметров.

Учить «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... конструированию из бумаги: сгибать лист бумаги напополам, кооперировать стороны и углы, приклеивать к основной форме детали.

Музыка

  1. Обогащать музыкальные воспоминания деток, развивать музыкально-сенсорные возможности, развивать творческие проявления в музыкальной деятельности.

  2. продолжать сформировывать способности пения «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования..., движения под музыку.

  3. Учить петь выразительно, протяжно, согласованно, делать вдох меж маленькими музыкальными фразами.

  4. Учить различать звуки по высоте.

  5. учить верно передавать мелодию

  6. Учить делать танцевальные движения: прямой галоп, пружинку, поскоки «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования...; ставить ногу на носок, на пятку.

  7. учить пристально слушать музыку, ощущать ее нрав.

  8. Уделять свое внимание на темп мелодии, силу звука.

  9. Учить деток двигаться ритмично в согласовании с нравом музыки.

  10. Учить узнавать песни, пьесы «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... по мелодии.

  11. Учить начинать и заканчивать песню совместно, петь с инструментальным сопровождением и без него.

Учить делать движения с предметами.

5-6 лет

Физкультура

  1. Развивать быстроту и общую выносливость, желание без помощи других организовывать и «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... проводить подвижные игры и упражнения.

  2. Сформировывать начальные представления о многообразии спортивных игр и упражнений.

  3. Закреплять умение просто ходить и бегать; бегать энергично отталкиваясь от опоры.

  4. Учить лазать по гимнастической стене одноименным и «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... разноименным методами, меняя темп.

  5. Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, сохранять равновесие.

  6. Учить соединять замах с видном при метании.

  7. Учить подбрасывать и ловить мяч одной рукою.

Сформировывать хорошую осанку.

Филичева Т «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования....Б., Чиркина Г.В.Устранение общего недоразвития речи у малышей дошкольного возраста. Практическое пособие.- М.:Айрис-пресс, 2005.


Ткаченко Т.А.Если дошкольник плохо гласит. Санкт-Петербург: «Акцидент»,1998.

Здоровье

  1. Усложнить работу с более «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... маленькими конструкторами, мозаикой, застежками, шнуровками. Продолжать проводить пальчиковую гимнастику, массаж пальчиков.

  2. Продолжать работу по воспитанию правильного физиологического и речевого дыхания, используя упражнения, переработанные в средней группе, чистоговорки и потешки с отработанным звукопроизношением «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования....

  3. Сформировывать мягенькую атаку голоса при произнесении гласных и проговаривании предложений, работать над плавностью речи.

Продолжать развитие силы голоса в упражнениях и играх-драматизациях.







Социализация

  1. Развивать умение рассматривать, держать под контролем и «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... оценивать свои движения и движения сверстников.

  2. Воспитывать справедливость, честность, дружелюбие, организованность, самостоятельность.

  3. Поддерживать энтузиазм деток к разным видам спорта.

Развивать деловые отношения деток в процессе конструирования, партнерские отношения.







Труд

  1. Учить овладению техникой обрывания для «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... получения вида.

2. Работать над освоением техники сотворения больших изображений.







Безопасность

1. Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду.

2.Закреплять правила неопасного передвижения в помещении.

3. Закреплять умение именовать свою фамилию и имя; фамилию, имя «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... и отчество родителей.







Зание

  1. Познакомить малышей с составом чисел от 5 до 10. Учить количественному счету, продолжать учить порядковому счету, правильному использованию количественных и порядковых числительных.

  2. Учить сопоставлению и систематизации по свойствам (форма, размер, материал «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования..., объем, вес и т.д.) с выделением сразу 2-3 параметров.

  3. Упражнять в упорядочении групп предметов по возрастанию и убыванию их численности, в решении приятных практических задач на объединение и разъединение (на нахождение суммы и остатка «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования...).

  4. Учить преобразованию геометрических фигур, воссозданию их из частей.

  5. Учить выделять схожие и отличительные признаки геометрических фигур, изображать отдельные элементы геометрических фигур (отрезок, точка).

  6. Упражнять в сравнивании фигур, в сравнивании «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... предметов по форме, цвету, размеру, материалу.

  7. Упражнять малышей в составлении геометрических фигур из палочек и преобразовании их (по эталону и по памяти).

  8. Учить сопоставлению чисел, определению количественного состава чисел из единиц, из нескольких наименьших чисел «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования..., делению целого на 2, 3, 4, 5 частей.

  9. Закрепить познание количественного состава чисел из единиц в границах 10-ка.

  10. Упражнять в делении целого на части, сопоставлении, уравнивании множеств.

  11. Учить определять длину разными мерками и «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... ассоциировать величины на базе измерения.

  12. Учить разъяснять порядок выполнения действий.

  13. Учить сосчитыванию, сопоставлению, проигрыванию количества предметов по эталону; обобщению 3-5 групп предметов.

  14. Учить ориентировке в контрастных и смежных частях суток с внедрением слов:сейчас, вчера, ранее «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования..., скоро.

  15. Проводить особые упражнения, содействующие ориентировке в окружающем пространстве с точкой отсчета от себя.

Учить ориентироваться по плану в групповой комнате, на участке.

Алябьева Е.А. Развитие воображения и речи «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... малышей 4-7 лет. – М., «Сфера», 2005.





Коммуникация

  1. Продолжать отрабатывать четкость дикции в упражнениях с внедрением шепотной речи; в чистоговорках и потешках с отработанными звуками.

  2. Работать над чувственной отзывчивостью малышей на увиденное и услышанное. Интенсивно «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... работать над интонированием речи; развивать тембровую расцветку голоса в играх со звукоподражаниями, в играх-диалогах, инсценировках, играх-драматизациях.

  3. Работать над выразительным исполнением ролей в играх-драматизациях, над активным ролью в творческом разыгрывании сюжета. Развивать «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... и поощрять речевое творчество малышей.

  4. Проводить особые упражнения, формирующие умение верно использовать паузы, чередовать ударность и паузу.

  5. Смотреть, чтоб малыши гласили повсевременно в умеренном темпе, верно брали дыхание.







Чтение художественной литературы

  1. Воспитывать «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... активное тяготение к книжке.

  2. Сформировывать чувственную отзывчивость, сопереживание состоянию, настроению героев художественных произведений, умение соотносить увиденное с своим опытом эмоций и переживаний.

3. Воспитывать чуткость к художественному слову. Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... текста.

4. Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.







Художественное творчество

  1. Учить создавать орнаменты и узоры растительного и предметного нрава, используя ритм, симметрию «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... в композиционном построении.

  2. Развивать умение выделять главное, передавать связь меж объектами, изображать предметы близкого и среднего плана.

  3. Учить использованию цвета как средства передачи настроения, созданию новых цветовых тонов.

  4. Сформировывать умение создавать разные варианты зданий «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... из частей конструкторов и строителей.

  5. Улучшать исполнительские умения.

  6. Предоставлять свободу и самостоятельность не только лишь при определении плана, да и при выборе средств деятельности.

  7. Расширять представления о различных видах и жанрах «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... изобразительного искусства: графике, живописи.

Учить отрисовывать по представлению и с натуры цветочки, фрукты, овощи, игрушки; передавать пропорции предметов, размещение частей, расцветку.







Музыка

  1. Развивать способность осознавать содержание музыкальных произведений различных жанров (марш, танец «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования..., песня) и чувственно реагировать на выраженные в их чувства.

  2. Развивать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух, творческую активность.

  3. Развивать способности в пении и движениях под музыку, учить игре на детских музыкальных инструментах.

  4. Учить малышей «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... петь выразительно, без напряжения, плавненько; брать дыхание до песни, меж музыкальными фразами, произносить ясно слова.

  5. Учить малышей ритмично двигаться в согласовании с нравом музыки.

  6. Учить сольному выполнению ранее выученных песен.

  7. Учить «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... инсценировать содержание песен, хороводов.

Использовать музыкальную деятельность, как средство для активизации и увеличения чувственного фона восприятия окружающего.

Картушина М.Ю. логоритмические занятия в детском саду. - М.: Сфера, 2004.




6-7 лет

Физкультура

  1. Сформировывать у малышей потребность в «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... каждодневной активной двигательной деятельности.

  2. Сформировывать хорошую осанку и способности правильной осанки при статичных положениях и передвижениях в играх.

  3. Закреплять умения и способности в спортивных играх и упражнениях, улучшать технику их выполнения. Улучшать «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... ходьбу, бег, прыжки, лазание; добиваться точности и легкости выполнения движений.

  4. Развивать у деток глазомер, используя различные виды метания.

  5. Улучшать главные движения методом введения новых, трудно координированных видов.

  6. Улучшать координацию движений, равновесие.

  7. Сформировывать «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... навык скольжения по ледяной дорожке с разбега. Способности катания на санках по ровненькому месту и с горки по одному и парами.

Улучшать способности катания на велике.

Филичева Т.Б., Чиркина Г.В «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования....Устранение общего недоразвития речи у малышей дошкольного возраста. Практическое пособие.- М.:Айрис-пресс, 2005.


Алябьева Е.А. Развитие воображения и речи малышей 4-7 лет. – М., «Сфера», 2005.


Воронова А.Е. Логоритмика в речевых группах ДОУ для малышей «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... 5-7 лет. – М.: Сфера, 2006.



Ткаченко Т.А.Если дошкольник плохо гласит. Санкт-Петербург: «Акцидент»,1998.

Здоровье

  1. Продолжать развивать маленькую моторику в пальчиковой гимнастике, занятных упражнениях, в работе с мозаиками, конструкторами; трафаретами, обводками по контуру «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования..., штриховках.

  2. Продолжать работу по развитию правильного речевого дыхания.

  3. Развивать продолжительность речевого выдоха.

  4. Продолжать работу по формированию правильной голосоподачи и плавности речи. Соблюдать голосовой режим, не допускать форсирования голоса, клика.

  5. Учить «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... малышей произвольно изменять силу голоса: гласить тише, громче, звучно, тихо, шепотом.

Развивать тембровую расцветку голоса, высоту тона в играх со звукоподрожаниями, в играх-драматизациях.

Социализация

  1. Воспитывать выдержку, напористость в достижении результатов.

  2. Воспитывать честность, дружелюбие, самостоятельность в «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... процессе подвижных игр и выполнения разных физических упражнений.

  3. Поддерживать энтузиазм деток к разным видам спорта.

  4. Поощрять проявления самостоятельности деток в организации игр, эстафет.

Сформировывать мотивационно-потребностный план изобразительной и конструктивной деятельности «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования....

Труд

Учить методам работы разными инструментами: ножницами, иголкой, шилом, линейкой.

Безопасность

1. Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду.

2. Закреплять умение именовать свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... адресок и телефон.

Зание

  1. Упражнять малышей в распознании и преобразовании геометрических фигур, воссоздании их по представлению, описанию. Закрепить в речи наименования геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, овал; наименования геометрических форм: куб, шар, цилиндр.

  2. Учить малышей систематизировать «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... геометрические фигуры по наличию (отсутствию) признаков.

  3. Учить подбирать по эталону и именовать предметы определенной формы, преобразовывать геометрические фигуры по условиям с внедрением линейки, шаблонов, трафаретов.

  4. Закрепить в речи определения: форма, величина «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования..., площадь, объем, масса, фигура.

  5. Уточнить и расширить представления малышей о количественных отношениях в натуральном ряду чисел в границах 10, в прямом и оборотном порядке. Познакомить с цифрами от 0 до 9. Ввести в речь термин «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... примыкающие числа.

  6. Упражнять в назывании следующего и предшествующего числа к нареченному либо обозначенному цифрой (для каждого числа от 1 до 10).

  7. Уточнить и расширить представления о временных отношениях. Ввести в активный словарь слова: месяц «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования..., неделя, пн, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.

  8. Закрепить представление о последовательности дней недели, месяцев года. Закрепить в речи наименования дней недели и месяцев года. Учить устанавливать возрастные различия меж людьми.

  9. Упражнять в «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... измерениях при помощи условной меры и сопоставлении предметов по длине, ширине, высоте, толщине, в систематизации и объединении их во огромном количестве по трем-четырем признакам. Закрепить в речи прилагательные: обширнее, уже, выше «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования..., ниже, больше, меньше, длиннее, короче.

  10. Упражнять в ориентировке на плоскости и в пространстве. Учить интенсивно использовать слова: вверху, понизу, слева, справа.

  11. Учить деток ориентироваться на листе бумаги в клеточку «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования..., использовать прилагательные: левее, правее, выше, ниже.

  12. Упражнять в решении и придумывании задач, головоломок, загадок. При решении задач учить воспользоваться знаками: +, -, =.

  13. Упражнять малышей в сложении и вычитании, пересчитывании, отсчитывании по единице и по 2 при решении арифметических «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... задач, примеров.

  14. Учить формулировать арифметические деяния и метод их выполнения.

Закрепить представления об отношениях во времени (минута-час, неделя-месяц, месяц-год).

Коммуникация

  1. Учить деток гласить в умеренном темпе.

  2. Продолжать «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... работу над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи.

  3. Развивать у малышей рвение дискуссировать увиденное, говорить о переживаниях, впечатлениях.

  4. Продолжать учить составлению предложения по картинам, учить распространять предложение.

  5. Закреплять умение составлять описательные рассказы о «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... предметах на материале пройденных лексических тем.

  6. Улучшать умение составлять рассказы о предмете по отработанным лексическим темам с внедрением коллективно составленного плана; по серии картин, по картине.

  7. Учить хорошо задавать вопросы. Провоцировать развитие и «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... формирование не только лишь познавательного энтузиазма, да и познавательного общения.

  8. Улучшать навык пересказа маленьких текстов.

  9. Улучшать навык составления рассказов по картине и по серии картин.

  10. Учить деток составлять рассказы из личного опыта, говорить о «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... переживаниях, связанных с прочитанным, увиденным.

  11. Учить использованию принятых норм обходительного речевого общения (пристально слушать собеседника, задавать вопросы, строить выражения коротко либо распространенно). Развивать коммуникативную функцию речи. Создавать условия для общения деток в «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... игре. Сформировывать коммуникативные способности.

  12. Учить верно строить и использовать в речи сложноподчиненные предложения.

  13. Развивать личные возможности деток в творческой речевой деятельности.

Развивать умение отбирать для творческих рассказов самые достойные «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... внимания и значительные действия и эпизоды, находя начальную форму передачи, включая в повествование описания природы, окружающей реальности, используя вербальные и невербальные средства.

Чтение художественной литературы

1. Продолжать развивать энтузиазм к художественной и познавательной литературе; помогать ощущать «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.

2. Продолжать улучшать художественно-речевые исполнительские способности деток при чтении стихотворений.

Художественное творчество

  1. Сформировывать у малышей умение изображать линию горизонта, линейную перспективу «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... в сюжетном рисовании. Продолжать учить отрисовывать предметы с натуры.

  2. Расширять представления о декоративном искусстве. Учить использовать приобретенные познания при украшении предметов при помощи орнаментов и узоров.

  3. Учить создавать большие и рельефные изображения, используя различные материалы «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования....

  4. Учить передавать форму, величину, цвет в рисунке, пластичность в лепке, выразительность в аппликации.

  5. Учить технике обрывания в сюжетной аппликации в коллективных работах.

  6. Улучшать технические способности и умения в разработке новых цветовых «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... тонов и цветов.

  7. Развивать воображение в конструировании из природного материала.

  8. Развивать художественное восприятие произведений искусства.

  9. Сформировывать представления об персональной манере творчества неких живописцев, графиков, архитекторов.

  10. Учить различать виды российского прикладного искусства по «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... главным стилевым признакам.

  11. Сформировать представление о портрете и его видах (портрет, детский портрет, домашний портрет, автопортрет).

  12. Учить методам работы акварелью и гуашью (по сырому и по сухому).

  13. Учить передавать динамику и статику при «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... разработке изображений в лепке.

  14. Работать над освоением техники мультислойного и ажурного вырезывания.

  15. Развивать умение придавать разным сооружениям в конструировании из готовых форм (геометрических) устойчивость; замещать детали, кооперировать их.

  16. Закрепить способности сотворения «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... сооружений, конструирования из строительного материала по схемам, моделям, данным условиям.

Учить методам конструирования из разных бросовых материалов.

музыка

  1. Воспитывать у малышей устойчивый энтузиазм к музыкальным произведениям различных жанров, расширять музыкальные воспоминания.

  2. Продолжать развивать мелодический «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования..., тембровый, звуковысотный, динамический слух.

  3. Улучшать способности пения и движения под музыку. Учить деток петь выразительно, верно передавая мелодию, брать дыхание (делать вдох) до песни и меж фразами, верно распределяя его в протяжении «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования... всей фразы.

  4. Учить деток без помощи других начинать и заканчивать песню.

  5. Учить малышей петь выразительно, ускоряя, замедляя, ослабляя звучание.

  6. Учить танцевальным движениям: шаг польки, боковой галоп, шаг с притопом, приставной шаг «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования..., шаг с приседанием, переменный шаг.

  7. Продолжать учить деток различать звуки по высоте, узнавать знакомые произведения, именовать части произведения (вступление, заключение, запев, припев).

  8. Познакомить малышей с музыкой М.Глинки, П.Чайковского «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования..., Р.Шумана, В.Моцарта, Д.Кабалевского, С.Прокофьева, Н.Римского-Корсакова, С.Рахманинова, Л.Бетховена. Сформировать представления о певческой, инструментальной, оркестровой музыке.

  9. Продолжать развивать творческую активность деток. Развивать рвение без помощи других исполнять песни, пляски «Психолого – педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ» - Основная общеобразовательная программа дошкольного образования.... Учить играть на детских музыкальных инструментах в ансамбле.

  10. Учить малышей различать и именовать танец (полька, вальс, пляска, песня, марш).

Учить деток исполнять танец выразительно.




psihologo-pedagogicheskoe-nasledie-proshlogo-v-sovremennoj-socialno-pedagogicheskoj-deyatelnosti.html
psihologo-pedagogicheskoe-predstavlenie-na-doshkolnika-s-ovz.html
psihologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-detej-s-ogranichennimi-vozmozhnostyami-zdorovya.html