Психолого-педагогическое представление на дошкольника с ОВЗ

Возраст на момент проведения диагностики:__7 лет_____________________

Дата наполнения: Начало учебного года__2015______________; Конец учебного года__2016________________

Воспитатели:____ Абзалова Танвира Музиповна, Абдуллина Гульнур Хайдаровна_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

Психолог:___Корноухова Евгения Александровна ___________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

Логопед:_____Хуснуллина Лейсан Юсуповна __________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

Инструктор ЛФК:____Костюхина Наталья Ивановна ___________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________

16. Раздел «Общие сведения о ребенке»
Откуда поступил из семьи,
Оценка адаптация малыша в группе Норма, отменная
17. Раздел Психолого-педагогическое представление на дошкольника с ОВЗ «Характеристика семьи»
Состав семьи Семья полная-мать- Лилия Халивовна, отец- Андрей Валерьевич
Тип семьи Благополучная, предки морально устойчивы, обладают культурой воспитания. Соблюдаются единство требований со стороны членов семьи
Кто занимается воспитанием малыша Мама, отец, бабушка, дедушка.
Нрав отношений родителей с ребенком сотрудничество
18. Раздел «Особенности внешнего облика ребенка»
мальчишка высочайшего роста Психолого-педагогическое представление на дошкольника с ОВЗ, плотного телосложения, ровная осанка.
19. Раздел «Саматическое здоровье»
l группа здоровья, физ группа – 2-ая основная, мышечная кривошея.
20. Раздел «Особенности моторной сферы»
Общая моторика норма
Ручная моторика Объем движений - полный, переключаемость четкая ,темп и координация – соответствует возрастной норме
Ведущая рука правша
21. Раздел «Характеристика познавательной сферы ребенка»
Черта внимания Способен продолжительно Психолого-педагогическое представление на дошкольника с ОВЗ концентрироваться на каком-либо деле старательный и осторожный в выполнении заданий; преобладает – случайное внимание,
Черта памяти Отлично заучивает, стремительно запоминает и стремительно запамятывает стихотворений, пересказывая содержание сказки, рассказа, привносит измышленные заимствования (то чего нет в тексте), концентрируется на второстепенных объектах, не улавливая главной мысли содержания, преобладающий вид памяти: зрительная, слуховая Психолого-педагогическое представление на дошкольника с ОВЗ.
Черта мышления Соображает сущность пространственных отношений (слева, справа, впереди, сзади, вверху, понизу, из, под, над и т.д.; производит простые систематизации по эталону либо слову по различным основаниям (кто, где живет? Кто летает, а кто бегает? и т.д.; подбирает обобщающее слово к ряду предметов (картинок) в рамках программного материала ( годам Психолого-педагогическое представление на дошкольника с ОВЗ - посуда, мебель, одежка, обувь, головные уборы, игрушки, транспорт, цветочки, деревья, грибы, птицы, домашние и одичавшие животные, овощи, фрукты, ягоды, насекомые, инструменты; умеет устанавливать простые причинно-следственные связи (на улице снег - зима) , осознает содержание сюжетных рядов и картин, выделяет главное в воспринимаемой инфы (не) делает счетные операции; сформирован Психолого-педагогическое представление на дошкольника с ОВЗ временных представлений в рамках программного материала (познание частей суток, дней недели, времен года, их последовательности, явлений природы (определение по картинке называние по признакам) осознает смысл предлагаемых заданий.
22. Раздел «Состояние познаний малыша по разделам программы»
Припас общих сведений об окружающем Именует свое имя, возраст, имена родителей, домашний адресок, времена года Психолого-педагогическое представление на дошкольника с ОВЗ, обозначает словом ; признаки времен года именует верно ; познания о животном и растительном мире соответствуют программным требованиям.
Сформированность способностей рисования Способности рисования соответствует возрасту: умеет отрисовывать дерево, людей, строения; картинки содержательны, увлекательны. Костя умеет лепит, соблюдая пропорции.
Сформированность простых математических представлений Простые математические представления сформированы .
Количество и счет Количество и счет Психолого-педагогическое представление на дошкольника с ОВЗ: дифференцирует понятия «один-много», обладает количественным (порядковым) счетом в границах 20, знает числа от 1 до 20, соотносит цифру с подходящим количеством предметов, ассоциирует огромного количества по количеству входящих в их частей без счета (наложением, приложением, графическим соотнесением) либо опосредованно (через счет), знает элементы знаковой символики (, +, - ,=), обладает составом числа в границах Психолого-педагогическое представление на дошкольника с ОВЗ 10 , решает примеры в предела 10,сложные задачки решает на приятном материале
Восприятие цвета Представление о цвете соответствует возрасту, различает цвета, выяснит и именует главные цвета, группирует предметы по цвету.
Восприятие формы Имеет представления о форме, группирует геометрические фигуры, выделяет по слову геометрические фигуры, различает и именует геометрические фигуры (плоские и Психолого-педагогическое представление на дошкольника с ОВЗ большие), соотносит форму предмета с геометрической формой, группирует предметы по форме
Временные представления Временные представления сформированы, ориентируется во времени суток, поочередно именует деньки недели, знает наименования месяцев года, определяет и именует время года.
Пространственные представления Пространственные представления: пространственные представления сформированы, делает движение в обозначенном направлении по словесной аннотации Психолого-педагогическое представление на дошкольника с ОВЗ, определяет положение в пространстве по отношению к для себя (слева, справа, впереди, сзади), употребляет в речи слова, определяющие положение предмета в пространстве.
23. Раздел «Отношение к занятиям»
Способен держать под контролем свою деятельность, доводит начатое дело до конца, но работает медлительно, затруднения, возникающие в процессе деятельности преодолевает всегда без помощи других: обращается Психолого-педагогическое представление на дошкольника с ОВЗ к воспитателю.
24. Раздел «Характеристика речи ребенка» (заполняет логопед стар, подготовит.)
Звуковая сторона речи охарактеризовать особенности звукопроизношения: в границах возрастной нормы, фонетический строй речи сформирован. В сентябре 2015 года Костя был зачислен на логопедический пункт с заключением: фонетическое нарушение речи (ФНР). С Костей проводилась персональная работа по постановке, автоматизации и дифференциации звуков Психолого-педагогическое представление на дошкольника с ОВЗ: [С, Сь], [З, Зь], [Л], [Ль], [Р], [Рь], а так же по формированию фонематического слуха. На данном шаге проводится работа по автоматизации звуков в связной речи, и по постановке звуков [Р], [Рь].
Словарь Норма, словарный припас достаточный, соответствует возрастной норме, в границах обихода, без видимых ограничений; слоговая Психолого-педагогическое представление на дошкольника с ОВЗ структура слова не нарушена, не нарушает структуру многосложных слов.
Грамматический строй речи Грамматический строй речи сформирован; особенности словоизменения, словообразования: сформированы, соответствуют возрастной норме, отражает сформированность последующих умений: образование множественного и единственного числа существительных и глаголов, уменьшительно-ласкательных форм существительных, умение согласовывать прилагательные с существительными, числительные с существительными.
Связная Психолого-педагогическое представление на дошкольника с ОВЗ речь соответствует возрастной норме, сформирован, нрав предложений (обыкновенные, сложные, всераспространенные, умеет отвечать на вопросы взрослых полной фразой, умеет строить предложения по демонстрации, действий по картинке, умеет составить рассказ по предметной, сюжетной картинке, по серии сюжетных картинок, пересказать сказку, рассказ, поведать стихотворение; возможность диалога в норме.
25. Раздел «Характеристика деятельности»
Способности самообслуживания Может Психолого-педагогическое представление на дошкольника с ОВЗ без помощи других воспользоваться туалетными принадлежностями, мыться, вымывать свои руки, расчесывать волосы; может без помощи других одеться, раздеться, обуться, застегнуться, завязать и развязать шнурки; может без помощи других есть, пить, воспользоваться ложкой, вилкой; умеет убирать свои вещи и кровать.
Игровая деятельность Умеет без помощи других организовывать сюжетно-ролевые игры Психолого-педагогическое представление на дошкольника с ОВЗ ,развивать сюжет игры , заносит конфигурации в содержание игры, отражает собственный опыт в игре, может принять и главную и второстепенную роль ,конфликтные ситуации не всегда решает вербально, не любит сетовать взрослому, соображает правила игры, но не всегда воспринимает и делает их, умеет поддерживать игру.
Конструктивная и графическая деятельность Умеет верно собрать Психолого-педагогическое представление на дошкольника с ОВЗ матрешку, пирамидку, сложить по эталону обыкновенные фигуры из счетных палочек, выполнить постройки из кубиков
26. Раздел «Основные трудности, отмеченные в общении» (заполняет психолог)
проблем нет; не конфликтен, но обосновывает правоту, если не справедливо поступают в отношении себя и друзей.
27. Раздел «Личностные особенности»(заполняет психолог)
адекватные чувственные реакции, активный Психолого-педагогическое представление на дошкольника с ОВЗ в разных видах деятельности, деятельный, непокладистый, хладнокровный в процессе общения с детками и взрослыми преобладающее настроение- ровненькое ; поведение: спокойное, адекватное ситуации,; нравственные свойства: адекватность отношений к родным, сверстникам, другим людям, чувство привязанности, любви, добра, склонность придти на помощь, сотрудничество, аккуратность, чистоплотность, адекватность чувственной реакции на одобрение и порицание Психолого-педагогическое представление на дошкольника с ОВЗ, если вправду справедливо, то воспринимает и просит прощение.
28. Раздел «Особенности эмоционально-волевой сферы»(заполняет психолог)
Преобладающее настроение -спокоен, уравновешен, двигательно - эмоциональноактивен, внушаем, чувственные реакции адекватны, общее оживление при выполнении задания (двигательное, эмоциональное), успокаивается сам (а), по требованию взрослого, при переключении на другую деятельность, наличие смелости, решительности, напористости, возможности сдерживать себя; активность в Психолого-педагогическое представление на дошкольника с ОВЗ различных видах деятельности; наличие инициативы, неуступчивость, раздражительность, время от времени пассивность в процессе общения с людьми;
29. Раздел «Дополнительные особенности развития ребенка»
Костя больше обожать делать практические задания ,отлично ориентируется на листе, делает аккуратненько. Проявляет творчество в художественной деятельности, проявляет творчество в работе.

Советы по организации персональной линии движения Психолого-педагогическое представление на дошкольника с ОВЗ развития малыша:_Развитие связной речи- читать художественную литературу, предлагать пересказывать маленькие рассказы. Заучивание скороговорок, чистоговорок, составление рассказов на придумывание продолжения, рассказы из личного опыта.

Познавательное развитие: разгадывание ребусов, головоломок, решение проблемных ситуаций, эксперементирование. Художественно- эстетическое развитие: предложить раскраски- разукрашивать их по собственному желанию, отрисовывать красками на предложеннную тему, дополняя Психолого-педагогическое представление на дошкольника с ОВЗ деталями.

Итоги и выводы по организации персональной линии движения развития малыша: Умеет пересказывать маленькие рассказы по предложенной схеме, отлично заучивает стихотворения и тексты прозы, составляет маленькие рассказы из личного опыта. Умеет разгадывать ребусы, головоломки. Участвовал на конкурсе-олимпиаде по естественным наукам «Умка» характеристики хорошие.


psihologo-pedagogicheskie-usloviya-formirovaniya-obraza-tela-v-soznanii-studentov-psihologov.html
psihologo-pedagogicheskie-usloviya-realizacii-osnovnoj-obrazovatelnoj-programmi-osnovnogo-obshego-obrazovaniya.html
psihologo-pedagogicheskie-usloviya-vospitaniya-i-razvitiya-malchikov-i-devochek-mladshego-doshkolnogo-vozrasta-v-detskom-sadu-i-seme-s-akcentom-na-formirovanie-u-nih-gendernoj-identichnosti.html