Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования


Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программки основного общего образования

Требованиями Эталона к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программки основного общего образования являются (п. 25 Эталона):

• обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования отношению к исходной ступени общего образования с учётом специфичности возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

• формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования процесса;

• обеспечение вариативности направлений и форм, также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.


^ Модель психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса

на основной ступени общего образования



Личное

Групповое

^ На уровне класса

На уровне ОУ



Уровни психолого-педагогического Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования сопровождения

Главные формы сопровождения

Консультирование



Развивающая работа



Профилактика



Просвещение



Экспертиза



Диагностика



Коррекционная работа

 

^ Главные направления психолого-педагогического сопровождения

Сохранение и укрепление психического здоровья




Мониторинг способностей и возможностей обучающихся




Психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения




Выявление и поддержка одарённых деток




Выявление и Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования поддержка малышей с особенными образовательными потребностями




Формирование ценности здоровья и безопасного стиля жизни




Развитие экологической культуры




Дифференциация и индивидуализация обучения




Обеспечение осознанного и ответственного выбора предстоящей проф сферы деятельности




Формирование коммуникативных способностей в разновозрастной среде и среде Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования сверстников




Поддержка детских объединений и ученического самоуправления



^ Денежные условия

Формирование фонда оплаты труда образовательного учреждения осуществляется в границах объёма средств образовательного учреждения на текущий денежный год, определённого в согласовании с региональным расчётным подушевым нормативом, количеством обучающихся и надлежащими Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования поправочными коэффициентами, и отражается в смете образовательного учреждения.

В согласовании с установленным порядком финансирования оплаты труда работников образовательных учреждений:


• базовая часть фонда оплаты труда для педагогического персонала, осуществляющего учебный процесс, состоит из Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования общей части и специальной части;

• общая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную оплату труда педагогического работника исходя из количества проведённых им учебных часов и численности обучающихся в классах.

Размеры, порядок Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования и условия воплощения стимулирующих выплат определяются в локальных правовых актах образовательного учреждения и (либо) в коллективных договорах. В локальных правовых актах о стимулирующих выплатах определены аспекты и характеристики результативности и свойства, разработанные в Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования согласовании с требованиями ФГОС к результатам освоения основной образовательной программки основного общего образования. В их врубаются: динамика учебных достижений обучающихся, активность их роли во внеурочной деятельности; внедрение учителями современных педагогических технологий Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования, в том числе здоровьесберегающих; роль в методической работе, распространение передового педагогического опыта; увеличение уровня проф мастерства и др.


^ Материально-технические условия

В протяжении многих лет приоритетом  общеобразовательных учреждений для деток младшего школьного возраста Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования является создание не только лишь нужных, да и неопасных критерий для удачной образовательной деятельности малышей. Материально-техническое обеспечение  – одно из важных условий  реализации основной образовательной программки исходного общего образования.

    Цель мероприятий по Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования приведению материально-технических критерий школы в соответствие с ФГОС -  создание современной предметно-образовательной среды обучения исходной школы.

    ^ Материально-технические условия реализации основной образовательной программки исходного общего образования включают учебное и учебно-наглядное оборудование, оснащение Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования учебных кабинетов  и административных помещений.

    ^ Оснащение учебных помещений школы определяется  списком необходимого  учебного оборудования, обозначенного в Требованиях  с учетом специфичности площадей классов школы. Обучение в исходных классах МКОУ « ООШ №5» проходит Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования в одном помещении, которое  закрепляется на весь его период за одним учителем и за одним классом. Не считая того, в школе имеется кабинет информатики, оборудованные 10 компьютерами, кабинеты исходных классов оборудованы ноутбуками Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования, экранами и проекторами.             Информационные технологии в младшей школе должны быть нацелены на поддержку поисковой деятельности, проверку гипотез, моделирование, также контроль и оценку учебных действий обучающихся. Потому в школе имеется открытый доступ к ресурсам веб Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования . 

    Материально-техническая база реализации основной образовательной программки исходного общего образования соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательных учреждениям, предъявляемым к:

    Учебная площадь основного строения школы – 1162,9 кв.м

1.Учебно-лабораторные помещения Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования:

1.1. для реализации главных общеобразовательных программ, в том числе спец кабинеты:

- спортивный зал – 1 ед. (52,1 кв.м.); - кабинет домоводства, мастерские– 2 ед. (99,5 кв.м.); - биологии и химии - 1 ед. (30,4кв.м.) ; компьютерный класс -1  ед. (30,6 кв Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования.м); - физики – 1 ед. (29,8 кв.м.)  ; -библиотека – 23,3кв.м;

1.2. для реализации программ дополнительного образования - актовый зал – 67,3 кв.м

^ 2.Административные помещения:

- кабинет директора 1 ед. (14,1  кв.м); учительская 1 ед. (15,4 кв.м); -, каб.заместителя директора Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования по УВР – 1 ед. (10,0 кв.м).

3.Объекты хозяйственно-бытового и санитарно-гигиенического предназначения:

- туалетные комнаты – 58.1 кв. м.; - раздевалки –  74.8кв. м.

^ 4.Объекты физической культуры и спорта:

- спортивный зал – 52,1 кв. м., спортивная площадка – 500 кв.м..

    Оснащение Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования помещений содействует решению задач главных образовательных программ, обеспечивающих реализацию ФГОС. Такими задачками являются, сначала,  активизация мыслительной деятельности младших школьников, формирование системы универсальных учебных действий, развитие возможностей к самоконтролю, самооценке и самоанализу, воспитание высокоорганизованной личности Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования.

Материально- техно среда учебных классов, кабинетов во  многом дополняется за счет иллюстративных материалов, видеоматериалов, фотоальбомов, макетов и т. п., сделанных учителями, учащимися и их  родителями. Данная работа в школе будет активизирована в Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования рамках поставленной Эталоном задачки. Для активизации этой работы можно использовать цифровую технику и прочее  оборудование, приобретаемое  нами, способствующее изготовлению высококачественных материалов, в том числе электрических образовательных ресурсов.

Все участники образовательного процесса Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования (обучающиеся, педагогические работники, предки) являются юзерами библиотеки.

Библиотека имеет книгохранилище. Фонд библиотеки - 1962 экземпляра. Фонд учебников – 4877 экземпляров.

На базе библиотеки работает медиатека, которая насчитывает 47 электрических изданий. Все участники образовательного процесса могут посещать Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования медиатеку и свободно использовать ЦОР для подготовки домашней работы, написания рефератов и других задач.



      1. ^ Учебно-методическое и информационное  обеспечение

     Ключевое значение имеет учебное  и учебно-наглядное оборудование. Его состав призван обеспечить создание  учебной и Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования предметно - деятельностной среды в критериях реализации ФГОС, способствующей обучению и развитию младших школьников.

   Согласно требованиям ФГОС, планируемые результаты освоения основной образовательной программки должны содействовать:

–  переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования самостоятельным, поисково-исследовательским видам работ, переносу акцента на аналитический компонент учебной деятельности;

–  формированию умений работы с разными видами инфы и ее источниками;

- формированию коммуникативной культуры обучающихся.

    В согласовании с Списком, основными компонентами  учебного Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования оборудования являются также: книгопечатная продукция; печатные пособия. Приобретение этих  компонентов  учебного оборудования  является постоянным для школы.

    ООП НОО должна обеспечиваться учебно-методическими и информационными ресурсами по всем предусмотренным ею учебным Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования курсам.

    Учебно-методическое обеспечение неотклонимой части ООП содержит в себе учебники, учебные пособия, рабочие тетради, справочники, хрестоматии, цифровые образовательные ресурсы, методические пособия для учителей, веб-сайты поддержки учебных курсов, дисциплин и т Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования.п.

    Определён перечень учебников и учебных пособий, применяемых в образовательном процессе в согласовании с ФГОС исходного общего образования. 


Содержание информационно-методических ресурсов обеспечения реализации основной образовательной программки исходного общего образования представлено в таблице Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования №1.


Таблица 1.

^ Содержание информационно-методических ресурсов №

Составляющие информационно-методических ресурсов обеспечения реализации основной образовательной программки исходного общего образования

1.

Книгопечатная продукция

Учебно-методические комплекты (система»Школа России» для 1-4 классов:

- ФГОС ОО, образовательная программка, учебные программки Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования, пособия для учителя, дидактические материалы, КИМы;

- учебники, рабочие тетради, пособия для учащихся.

Базовый учебный план (БУП).

Учебный план по предметам.

ООП НОО

Примерная программка развития универсальных учебных действий.

Модели итоговой аттестации учащихся исходной школы Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования.

Модели мониторинговых исследовательских работ личного развития учащихся исходной школы (развития личности учащихся) на базе освоения методов деятельности.

Пакет исследовательских материалов по контрольно-оценочной деятельности.

Модель мониторинга процесса заслуги планируемых результатов Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования образования в младшей школе.

Каталог цифровых образовательных ресурсов и образовательных ресурсов сети Internet.

Научно-методическая, учебно-методическая, психолого-педагогическая литература по вопросам развивающего образования, деятельностной образовательной парадигмы, заслуги современных результатов образования, организации мониторинга личного Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования развития обучающихся.

Аннотации, технологические карты для организации разных видов деятельности ученика.

Научно-популярные, художественные книжки для чтения (в согласовании с главным содержанием обучения по предметам Базового учебного плана.

Детская справочная Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии и т.п.) об окружающем природном и соц мире, детская художественная литература.

Журнальчики по педагогике.

Журнальчики по психологии.

Методические журнальчики по предметам.

Предметные журнальчики.

2.

Печатные пособия

Демо материал Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования (рисунки предметные, таблицы) в согласовании с основными темами учебной программки.

Карточки с заданиями.

Портреты деятелей литературы и искусства, исторических, политических деятелей в согласовании с образовательной программкой.

Хрестоматии, сборники.

Схемы (схемы по правилам Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека).

Плакаты (плакаты по главным темам естествознания: природные общества, леса, луга, сада, озера и т.п.; ситуационные плакаты (магнитные либо другие) с раздаточным материалом по Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования темам: «Классная комната», «Квартира», «Детская комната», «Магазин» и т.п.).

Географическая карта Рф. Географическая карта региона. Географическая карта страны изучаемого языка.

Дидактический раздаточный материал.

3.

Демо пособия

Объекты, созданные для демонстрации.

Приятные пособия.

Объекты и Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования пособия, сопровождающие учебно-воспитательный процесс.

4.

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы, надлежащие содержанию предметов БУПа (монументы архитектуры, народные промыслы, художественные музеи, творчество отдельных живописцев, художественные технологии, технологические процессы труд людей и т.д.).

Видеофрагменты Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования, отражающие главные темы обучения.

Презентации главных тем учебных предметов.

Аудиозаписи в согласовании с учебной программкой, в том числе аудиозаписи художественного выполнения изучаемых произведений.

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.

Аудиозаписи по литературным Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования произведениям.

Комплекты аудиокассет и CD-R по темам и разделам курса для каждого класса.

Оперы, балеты, творчество отдельных композиторов, ведущих исполнителей и исполнительских обществ.

Произведения пластических искусств, иллюстрации к литературным Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования произведениям.

5.

Цифровые образовательные ресурсы

Цифровые информационные источники по теме предметов БУПа:

- испытания;

- статические изображения;

- динамические изображения;

- анимированные модели;

Обучающие программки.



^ Наличие  компьютерной и мультимедийной  техники

№/п

Название  техники

Количество, шт.

1.

Стационарные  компы

20

2.

Мобильные компы (ноутбуки)

1

3.

Принтеры

4

4.

Мультимедийный  проектор

3



3.3.3. Обоснование Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования нужных конфигураций в имеющихся критериях в согласовании с ценностями основной образовательной программки исходного общего образования образовательного учреждения

   С целью учета ценностей основной образовательной программки исходного общего образования образовательного учреждения нужно обеспечить

1) постоянное информирование родителей Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования и общественности о процессе реализации ООП НОО;

2)вести мониторинг развития обучающихся в согласовании с основными ценностями программки;

3)крепить вещественную базу школы.

 


^ 3.3.4.Механизмы заслуги мотивированных ориентиров в системе критерий

   Главным механизмом заслуги мотивированных ориентиров в системе Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования критерий является чёткое взаимодействие всех участников образовательного процесса.

  


^ 3.3.5.Сетевой график (дорожная карта) по формированию нужной системы критерий реализации основной образовательной программки основного общего образования

 

Направление мероприятий

Мероприятия

Сроки реализации

I. Нормативное обеспечение введения

ФГОС

1. Наличие Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования решения органа государственно-общественного управления (совета школы, управляющего совета) о внедрении в образовательном учреждении ФГОС ОНО

До 25 августа 2011 г.

2. Внесение конфигураций и дополнений в Утомившись образовательного учреждения

До 25 мая 2011 г

3. Разработка на базе примерной основной Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательной программки начального  общего образования основной образовательной программы  исходной школы

До 25 августа 2011 г.

4. Утверждение основной образовательной программы  для исходной школы

Август 2011 г.

5. Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям ФГОС

До 15 сентября 2011г.




6. Приведение должностных инструкций работников образовательного Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования учреждения в соответствие с требованиями ФГОС общего образования и тарифно-квалификационными чертами

До 15 сентября 2011г.




7. Разработка и утверждение плана-графика введения ФГОС начального  общего образования

До 1 сентября 2011г.




8. Определение перечня учебников и учебных пособий, применяемых Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования в образовательном процессе в согласовании с ФГОС начального  общего образования

До 1 сентября 2011г.




9. Разработка локальных актов, устанавливающих требования к разным объектам инфраструктуры образовательного учреждения с учётом требований к малой оснащённости учебного процесса Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования (к примеру, положений о информационно-библиотечном центре, физкультурно-оздоровительном центре, учебном кабинете и др.)

До 1 сентября 2011г.




10. Разработка:

— образовательных программ (личных и др.);

— учебного плана;

— рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования;

До 15 сентября 2011г.




— положений о внеурочной деятельности обучающихся;

— положения об организации текущей  и итоговой оценки заслуги обучающимися,  планируемых результатов освоения основной образовательной программки;

— положения об организации домашней работы обучающихся;

— положения о Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования формах получения образования

До 15 сентября 2011г.

II. Финансовое обеспечение введения

ФГОС

1. Определение объёма расходов, нужных для реализации ООП и заслуги планируемых результатов, также механизма их формирования

До 1 сентября 2011г.




2. Разработка локальных актов (внесение конфигураций в Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования их), регламентирующих установление зарплаты работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования

До 1 сентября 2011г.




3. Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками

До 1 сентября 2011г.

III. Организационное Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования обеспечение введения

ФГОС

1. Обеспечение координации деятельности субъектов образовательного процесса, организационных структур учреждения по подготовке и введению ФГОС

повсевременно




2. Разработка модели организации образовательного процесса

До 1 сентября 2011г.




3. Разработка и реализация моделей взаимодействия учреждения общего образования и дополнительного образования Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования деток, обеспечивающих компанию внеурочной деятельности

До 1 сентября 2011г.




4. Разработка и реализация  системы мониторинга образовательных потребностей обучающихся и родителей по использованию часов вариативной части учебного плана и внеурочной деятельности

До 1 сентября 2011г.




5. Привлечение органов Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования государственно-общественного управления образовательным учреждением к проектированию основной образовательной программки начального  общего образования

До 1 сентября 2011г.

IV. Кадровое обеспечение введения

ФГОС

1. Анализ кадрового обеспечения введения и реализации ФГОС  общего образования для исходной школы

До 1 сентября 2011г Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования.




2. Создание (корректировка) плана-графика увеличения квалификации педагогических и руководящих работников образовательного учреждения в связи с введением ФГОС

До 15 сентября 2011г.




3. Разработка (корректировка) плана научно-методической работы (внутришкольного увеличения квалификации) с ориентацией на препядствия Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования введения ФГОС начального  общего образования

До 15 сентября 2011г.

V. Информационное обеспечение введения ФГОС

1. Размещение на веб-сайте ОУ информационных материалов о внедрении ФГОС

До 1  2011г.




2. Широкое информирование родительской общественности о подготовке к введению и Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования порядке перехода на новые эталоны

повсевременно




3. Организация исследования публичного представления по вопросам введения новых эталонов и внесения дополнений в содержание основной образовательной программки исходного общего образования

 В течение

2011 г.




4. Реализация деятельности сетевого комплекса информационного взаимодействия Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования по вопросам введения ФГОС

2011г.- 2014 г.




5. Обеспечение общественной отчётности ОУ о ходе и результатах введения ФГОС

До 1 сентября 2011г.




6. Разработка рекомендаций  для педагогических работников: — по организации внеурочной деятельности обучающихся;

— по организации текущей и итоговой Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования оценки заслуги планируемых результатов;

— по использованию ресурсов времени для организации домашней работы обучающихся;

— по использованию интерактивных технологий

В течение учебного года

VI. Материально-техническое обеспечение введения

ФГОС

1. Анализ материально-технического обеспечения введения и реализации ФГОС Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

До 1 сентября 2011г.




2. Обеспечение соответствия материально-технической базы ОУ требованиям ФГОС

До 1 сентября 2011г.




3. Обеспечение соответствия санитарно-гигиенических критерий требованиям ФГОС

До 1 сентября 2011г.




4. Обеспечение соответствия критерий реализации ООП противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования учреждения

До 1 сентября 2011г.




5. Обеспечение соответствия информационно-образовательной среды требованиям ФГОС

До 1 сентября 2011г.




6. Обеспечение укомплектованности библиотечно-информационного центра печатными и электрическими образовательными ресурсами:

До 1 сентября 2011г.




7. Наличие доступа ОУ к электрическим образовательным ресурсам Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования (ЭОР), размещённым в федеральных и региональных базах данных

До 1 сентября 2011г.




8. Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Веб

До 1 сентября 2011г.



^ 3.3.6.Контроль за состоянием системы критерий

   Контроль за состоянием Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования системы критерий осуществляется директором образовательного учреждения.

  

Схема организация контроля за реализацией ООП


Мониторинг удовлетворённости процессом и плодами реализации ООП




Исследование процесса и результатов реализации ООП администрацией (внутренняя экспертиза):

Наружняя экспертиза: аттестация ОУ

АНАЛИЗ Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования результатов реализации ООП

Принятие управленческих решений




1




psihologiya-vospitaniya-predmet-zadachi-i-metodi-stili-vospitaniya.html
psihologiya-vozdejstviya-sverhsilnih-zhiznennih-faktorov-ih-posledstviya-dlya-semi-i-otdelnih-ee-chlenov.html
psihologiya-yunosheskogo-vozrasta-gosudarstvennij-obrazovatelnij-standart-visshego-professionalnogo-obrazovaniya-napravlenie-540600.html