Психолого-педагогическая характеристика на учащегося.

Ф.И.О. учащегося: Петухов М.С.; возраст 14лет;

1. Особенности физического развития. Физическое развитие малыша соответствует возрастной норме. Здоровье малыша ослабленное, нередкие простуды, ОРВИ. Маленькая моторика развита отлично, мальчишка отлично отрисовывают, просто манипулирует маленьким инвентарем и предметами. Способы: анализ документации, беседа с ребенком, потрясающим управляющим, наблюдение, исследование рисунков и Психолого-педагогическая характеристика на учащегося. записей мальчугана в тетрадях. По словам малыша, нередкие простуды мешают ему заниматься в школе, также поддерживать общение с друзьями в свободное время. Мальчугану нужен неизменный контроль со стороны доктора, также процедуры закаливания. Не считая того, в рацион питания должны добавляться витамины, в особенности в период снижения температурного режима.
2. Черта домашней среды Психолого-педагогическая характеристика на учащегося.. В состав семьи ребенка не считая него самого входят: мама, отец и старшая сестра. Мама является самой важной фигурой для ребенка. Ее мировоззрение непреложно для него. С папой дела наименее близкие. Время от времени они перебегают в конфликтные. Способы: беседа с ребенком, потрясающим управляющим. Положительными качествами домашнего воспитания мальчугана являются Психолого-педагогическая характеристика на учащегося.: мощная чувственная связь меж ребенком и его мамой, что проявляется во обоюдной помощи, почтении и т.п. Мама всюду и всегда отстаивает права собственного малыша. Отрицательные моменты: конфликтные дела с папой.
3. Отношения ученика со сверстниками. Мальчишка в классе имеет много друзей. В главном его друзьями являются Психолого-педагогическая характеристика на учащегося. мальчишки. К девченкам ребенок испытывает пренебрежительное отношение. Со своими друзьями несет ответственность, благожелателен, но время от времени исполняет роль «серого кардинала», решая собственные задачи за счет неких одноклассников. В силу природного мозга и сообразительности мальчишка изворотлив и хитер. Эти свойства отмечает потрясающий управляющий и многие одноклассники, в главном девченки. Кроме школьных Психолого-педагогическая характеристика на учащегося. друзей у мальчугана широкий круг общения вне школы. Обычно это ребята старше ребенка на 2-3 года. По словам М., ему увлекательнее общение с ними, так как сам себя он тогда начинает чувствовать более страшим, более приличным и весомым. Ребенку импонирует внимание старших товарищей. Способы: беседа с потрясающим управляющим, соц Психолого-педагогическая характеристика на учащегося. преподавателем, самим учеником и его одноклассниками. Положение мальчугана в коллективе подходящее. Он не ощущает дискомфорта, связанного со своим положением в школьном классе. Заслуживает внимание его дела с девченками, которые нужно равномерно поменять. У мальчугана ярко выражено рвение быть независящим и самостоятельным, это цениться его товарищами и дает ребенку Психолого-педагогическая характеристика на учащегося. определенные социальные дивиденды. Эта тенденция может быть применена и воспитательных качествах, к примеру, поручить ребенку трепетно дело в рамках жизни школьного коллектива. Общение со страшим ребятами вне школы, имеет как положительные, так и нехорошие моменты. К первым можно отнести развитие самостоятельности малыша. Ко вторым – время от времени слепое подражание в разговоре Психолого-педагогическая характеристика на учащегося. (употребление непреличных слов, выражений), в поведении (манера носить одежку, курение, ношение кольца в ухе). Не глядя на это, ребенок поддается и положительному воздействию. По этому очень принципиально организовать деятельность мальчугана так, что бы могли проявиться его наилучшие черты.
4. Учебная и трудовая деятельность. По уровню успеваемости ребенок опережает многих собственных товарищей Психолого-педагогическая характеристика на учащегося.. Но беспристрастно, его можно именовать средним. Больший энтузиазм вызывают уроки физической культуры, информатики, трудового обучения. В наименьшей степени языки и математика. Очень нравится британский язык, что подтверждается довольно высочайшими отметками по этому предмету. По словам потрясающего управляющего, М. мог бы обучаться еще лучше, но лень, пренебрежительное отношение ко многим Психолого-педагогическая характеристика на учащегося. предметам делает это неосуществимым. Мальчишка может долгое время читать только то, что ему любопытно либо очень интересно, на все другое ему не хватает терпения. То же самое можно сказать и в отношении трудовой деятельности. Что - или производится только тогда, когда представляет сильный энтузиазм либо вызывает желание, все Психолого-педагогическая характеристика на учащегося. другое решить без конфликта не может быть. Что касается дисциплины при выполнении трудовой деятельности, то ее выполнение можно именовать удовлетворительным. Таким макаром, главным мотивом учебной и трудовой деятельности является мотив самоутверждения. Способы: анализ документов, беседа с потрясающим управляющим, соц преподавателем, самими ребенком, наблюдение. Такового рода отношение к труду и учебе Психолого-педагогическая характеристика на учащегося. связаны с отсутствием периодического контроля и приучения мальчугана в семье.
5. Направленность личности школьника. Характеризуя направленность личности М. стоит отметить, что основными ценностями, которые являются для мальчугана главными, выступают общение с друзьями в плане собственного самоутверждения, сила, приемущество. По словам ребенка, если будешь сильным, то у тебя будет все Психолого-педагогическая характеристика на учащегося.: и средства, и положение, и неплохой дом с машиной. Как уже отмечалась ранее, более устойчивые интересы у ребенка наблюдаются к британскому языку. Не считая того, мальчугану очень нравятся компьютерные игры типа «Far Cry», «Wolfenstein», «DOOM», «Half Life». Общей особенностью этих игр будет то, что в их игроку приходиться повсевременно с Психолого-педагогическая характеристика на учащегося. кем-то биться, стрелять из различного вида орудия. В качестве противников выступают монстры, фашисты, мумии и т.п. Что касается развития возможностей, то у мальчугана они выражены довольно отлично, в особенности художественные. Мальчишка охотно отрисовывают. Но специального развития эти возможности не получают, потому что у ребенка не Психолого-педагогическая характеристика на учащегося. возникаете желание записаться в художественную школу. Способы: анализ документов, беседа с потрясающим управляющим, соц преподавателем, самим ребенком, наблюдение, анализ творчества ребенка. Энтузиазм к компьютерным играм может быть применен родителями школьника для организации его подготовки к урокам. К примеру, ребенок сумеет поиграть в возлюбленную игру, только при условии выполнения домашнего Психолого-педагогическая характеристика на учащегося. задания. Энтузиазм к компьютерным играм может быть просто переключен на то, как эти игры создаются, что может привлечь внимание мальчугана к исследованию компьютерных программ. Реализация художественных возможностей также может быть осуществлена с помощью компьютера. Такие программки, как «Word», «Paint», «Photoshop», вызывают стойкий энтузиазм у подростков, и могут употребляться для сотворения художественных объектов Психолого-педагогическая характеристика на учащегося..
6. Умственные особенности ученика. Ребенок проявляет высочайший уровень развития общих умственных возможностей. Стремительно схватывает все новое, умеет ассоциировать, выделять свойственное, делать выводы. Преобладает образное мышление. Что касается развития таких познавательных психологических процессов как внимание, память, восприятие, воображение то необходимо отметить последующее. Краткосрочная память у мальчугана развита прекрасно, но длительная имеет Психолого-педагогическая характеристика на учащегося. средний уровень с тенденцией к занижению. Объем памяти средний. Внимание мальчугана стабильно, но преобладает непроизвольная форма. То же касается и памяти, преобладает непроизвольная форма. Восприятие развито прекрасно, отмечается быстрота идентификации объектов вне зависимости пространственного положения, их соотношения вместе. Мальчишка наблюдателен, стремительно отмечает конфигурации, происходящие в окружении. Тонко ощущает Психолого-педагогическая характеристика на учащегося. собеседника, реагирует на конфигурации его настроения. Способы: наблюдение, экспериментальные методики «Таблицы Шульте», «Пробы Бурдона», «10 слов». Исходя из данных диагностики и наблюдения, вытекает необходимость в организации для мальчугана занятий по развитию случайных функций внимания и памяти, также развитию длительной памяти, применению упражнений, стимулирующих функционирование понятийного мышления. При организации Психолого-педагогическая характеристика на учащегося. учебной деятельности нужно учесть особенности познавательных психологических процессов ребенка. Хоть какой материал, который будет иметь чувственный отклик малыша, т.е. вызовет работу непроизвольного внимания и памяти навечно остается в сфере энтузиазма ребенка и сумеет провоцировать его познавательную деятельность в этом направлении.
7. Особенности нервной системы и характера. По данным диагностического исследования, мальчугана можно Психолого-педагогическая характеристика на учащегося. отнести к холерическому типу характера. Ребенку характерен сильный тип нервной системы, неуравновешенность нервных процессов (доминирование процессов возбуждения над процессами торможения). Мальчишка экстровертирован, имеет низкую скорость образования условных реакций, для него типично активное устранение рассогласований меж субъектом и средой. Чувственная устойчивость средняя (пограничное значение меж средним и низким уровнем). Способы Психолого-педагогическая характеристика на учащегося.: наблюдение, методика «Самооценка структуры темперамента» по Б.Н. Смирнову. Исходя из приобретенных данных, для мальчугана легче будут удаваться дела, связанные с резвым выполнением какой-нибудь деятельности, неспешная и однообразная работа будет исполняться ребенком плохо. Повышенное внимание при таких свойствах характера нужно направить на интересы малыша. Деятельность, которая Психолого-педагогическая характеристика на учащегося. для ребенка будет вызывать сильный энтузиазм, может полностью и вполне его поглотить, обуславливая высочайший уровень достижений в данной сфере. Особенным вниманием у ребенка будут воспользоваться поручения, связанные с нахождением в центре внимания в связи с реализацией собственных интересов.
8. Особенности нрава. Наблюдение за ребенком, внедрение методик диагностики черт нрава позволяет охарактеризовать М Психолого-педагогическая характеристика на учащегося.. как миролюбивого, компанейского, неунывающего ребенка. Для мальчугана свойственны такие черты как требовательность внимания к собственной персоне, рвение к ублажению собственных потребностей хоть каким методом, рвение к самоутверждению. По отношению к наименее успевающим и на физическом уровне слабеньким детям, также девченкам ребенок проявляет пренебрежение, любит показать свое приемущество. Самооценка Психолого-педагогическая характеристика на учащегося. у мальчугана завышена, что может быть защитой на реальное положение дел. Мальчишка настойчив в достижении важных целей, но беды выбивают его из колеи в особенности это проявляется в отношении учебной деятельности. Если како-то предмет ему не удается, то в последствии ребенок обесценивает его значение в собственной жизни и Психолого-педагогическая характеристика на учащегося. прилагает минимум усилий для заслуги фурроров в этой области. Ребенку трудно организовать целенаправленную деятельность, это связанно со слабеньким развитием волевых процессов. Преодоление проблем вызывает у М. нехорошие переживания, и он употребляет способ ухода. Способы: опросник Р.Кетелла (подростковый вариант), опросник Айзенка (подростковый вариант), наблюдение, беседа с потрясающим управляющим, беседа Психолого-педагогическая характеристика на учащегося. с ребенком. Формирование негативных черт нрава (пренебрежение к девченкам, проявление приемущества по отношению к слабеньким) может быть обосновано внутрисемейной обстановкой. Мальчишка перенимает модели поведения отца по отношению к мамы как более слабенькой и беззащитной и актуализирует их в собственном поведении. Одним из методов корректировки такового поведения малыша Психолого-педагогическая характеристика на учащегося. являются беседы с ребенком о его поведении, но не на базе нравоучений, а на базе установления диалога с ребенком, прояснения тех значений, которые он вносит в свои слова, установлению доверительных и понимающих отношений. Прояснения роли родителей в формировании поведения мальчугана. Другим направлением работы является комплекс мер, направленных на объединение детского коллектива, через Психолого-педагогическая характеристика на учащегося. совместную и значимую деятельность, где приемущество ребенка может быть реализовано через помощь более слабеньким и наименее компетентным товарищам.

Общие выводы:

Обобщая произнесенное выше необходимо отметить, что для ребенка свойственны как положительные, сильные стороны, так и нехорошие, слабенькие.

К главным сильным сторонам личности М. можно отнести последующее: высочайший уровень Психолого-педагогическая характеристика на учащегося. ума, общую благожелательность ребенка, его направленность на общение и зание общественного мира, рвение к самоутверждению, желание быть весомым, компетентным Главными причинами недочетов ребенка выступают трудности внутрисемейного взаимодействия в его семье. Отсутствие подабающего контроля со стороны родителей за поведением и учебой малыша.


psihoterapiya-sobitie-nastoyashego-vremeni-doklad.html
psihoterapiya-v-medicinskoj-rabote.html
psihoterapiya-v-ochage-chrezvichajnoj-situacii-doklad.html